Los y las docentes enfrentan nuevos desafíos con la tecnología, especialmente con ChatGPT, que transforma la educación y pone el foco en la implementación de nuevas estrategias.
Diversos han sido los desafíos a los que los y las docentes han tenido que enfrentarse en los últimos años en cuestiones educativas; desde el traspaso a la virtualidad en épocas de COVID hasta la creciente innovación tecnológica que ha surgido a partir de entonces, donde la nueva herramienta conocida como chat GPT parece haber comenzado a liderar una verdadera revolución en el campo educativo. Esta herramienta lanzada por OpenIA con el fin de “beneficiar a toda la humanidad” supone, para muchos, una transformación radical del sistema educativo tal y como se lo conoce hoy, haciendo que, una vez más, el docente deba repensar sus prácticas y estrategias a la hora de enseñar.
Esta innovadora herramienta que no pasa desapercibida es, hoy en día, sinónimo de pánico y foco en muchos de los debates que actualmente están en agenda en el ámbito de la educación. Por este motivo, en este artículo proponemos indagar un poco más sobre su funcionamiento, ventajas, desafíos y cómo el docente puede apropiarse de ella como un recurso.
A diferencia de otras herramientas tecnológicas de búsqueda y generación de información, Chat GPT (del acrónimo Chat Generative Pre-Trained Transformer) es una aplicación de chatbot (un modelo de lenguaje) desarrollado con el propósito de responder preguntas de diversa índole y realizar actividades simulando el comportamiento humano. Este tipo de inteligencia artificial capta infinidad de datos extraídos de la web y mejora sus respuestas mediante la interacción dialógica. Esta característica lo distingue radicalmente de otras herramientas dado que es capaz, a partir de la interacción con los humanos, de integrar nociones, ejecutar rutinas de pensamiento e, incluso, entablar relaciones conceptuales. En pocas palabras, se nutre constantemente de la retroalimentación humana a través del ejercicio conversacional.
Estas singularidades que tanto logran asombrarnos son precisamente las que parecen haber puesto en jaque al sistema educativo, sobre todo en los niveles medio y superior. El problema central de involucrar esta herramienta en el ámbito educativo radica, primordialmente, en la forma de evaluación tradicional. Mediante el uso de Chat GPT por parte de los y las estudiantes para la realización de distintas tareas, los y las docentes se ven imposibilitados de obtener un resultado de evaluación fehaciente. En muchos casos, por las ya mencionadas peculiaridades de la herramienta, resulta incluso difícil identificar cuándo fue utilizada o en qué medida. El plagio, la falta de originalidad, y, lo que más preocupa a los y las docentes, la pérdida total o parcial de la creatividad del alumnado, son algunas de las problemáticas más mencionadas en torno a Chat GPT.
Si bien cabe destacar que el propósito original para el cual Chat GPT fue creado está orientado a facilitar distintos aspectos de la vida humana, muchos especialistas objetan que esto sea así en lo que refiere al ámbito educativo e, incluso, proponen que el uso de este tipo de inteligencias artificiales sea considerado como un ‘problema de índole pública’. Las siguientes desventajas e inquietudes son algunas de las más recurrentes según diversos actores de la educación:
A pesar de las distintas desventajas planteadas, concebir a la educación y sus procesos por fuera de este tipo de herramientas de inteligencia artificial es irreal. Resulta evidente que, en lugar de intentar frenar su avance, es conveniente que se comience a pensar en una transformación de las instancias evaluativas en donde ChatGPT gane su lugar como recurso y aliado del docente. Si la educación evolucionó del manuscrito a la era digital, de la paciencia a la era de la inmediatez, de lo desconocido al click de distancia del conocimiento, la era de las nuevas inteligencias será solo un nuevo paradigma al que nos debemos y podremos enfrentar.
Para ello, será esencial poder repensar a la evaluación como un proceso más allá de un resultado final. El gran desafío recae en cómo hacer uso de estas herramientas y cómo incorporarlas con sentido dentro del proceso de aprendizaje dado a que, en definitiva, Chat GPT —entre otras herramientas de inteligencia artificial— ha llegado para quedarse. Proponemos, entonces, otorgar sentido al uso de la herramienta mediante las siguientes consignas:
A pesar de las distintas desventajas planteadas, concebir a la educación y sus procesos por fuera de este tipo de herramientas de inteligencia artificial es irreal. Resulta evidente que, en lugar de intentar frenar su avance, es conveniente que se comience a pensar en una transformación de las instancias evaluativas en donde ChatGPT gane su lugar como recurso y aliado del docente. Si la educación evolucionó del manuscrito a la era digital, de la paciencia a la era de la inmediatez, de lo desconocido al click de distancia del conocimiento, la era de las nuevas inteligencias será solo un nuevo paradigma al que nos debemos y podremos enfrentar.
Referencias bibliográficas